¿Cómo terminar este ciclo?
Acerca del duelo...
Una ruptura amorosa puede traer consecuencias negativas en el corto y mediano plazo, y en algunos casos al largo plazo, por lo que el proceso de duelo suele ser difícil incluso al termino de una mala relación de pareja.
Se ha encontrado que rupturas amorosas experimentadas en estudiantes universitarios estaban asociadas a respuestas de duelo y altos niveles de depresión y ansiedad.
Estas respuestas de duelo en general se presentan como un periodo prolongado de intenso dolor a partir de una pérdida y que puede incluir otros síntomas como negaciones acerca de las implicaciones que tiene la pérdida para la persona y/o el descuido de las actividades adaptativas necesarias en el trabajo o el el hogar.
Nuestra
propuesta
1. Evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos a través de un estudio o análisis de caso: son actividades que giran entorno a una situación problemática o realista, presentada en forma de narrativa o historia. Promueve el desarrollo de estrategias de solución de problemas, pensamiento crítico, colaboración, empatía, reflexión y planeación.
2. Que el alumno investigue centros de apoyo especializados que puedan ayudarle en caso de sufrir violencia en el noviazgo.
Que el alumno reconozca cuales son sus redes de apoyo más próximas.
Actividad 7
Objetivo
Realizar una auto crítica sobre la perspectiva que se tenía antes de realizar las actividades y lo que se logró al finalizar las sesiones.
Desarrollo
El profesor presentará a los alumnos un caso que deberán analizar y resolver por equipos en el que se presente una situación de violencia en el noviazgo. Cada uno de los equipos tendrá que poner en práctica lo aprendido a lo largo de las 7 sesiones anteriores. Para finalizar los alumnos presentarán como lograron llevar a cabo la resolución del problema.
Como actividad complementaria los alumnos deben identificar cuáles podrían ser sus recursos (redes y/o centros) de apoyo en una situación de violencia en el noviazgo.
Justificación
El alumno requiere ser un aprendiz autónomo, automotivado, capaz de autorregularse y con habilidades para el estudio independiente y permanente. Requiere aprender a tomar decisiones y solucionar problemas en condiciones de conflicto e incertidumbre, así como a buscar y analizar información en diversas fuentes para transformarla con el fin de construir y reconstruir el conocimiento en colaboración de otros. Implica que lo relevante del aprendizaje es poder “transformar lo que se sabe”.
En este punto se plantea la idea de que el alumno será capaz de realizar cada vez una mayor actividad sin necesidad de un acompañamiento guiado por el experto.
Material: Análisis de casos en formato electrónico o impreso.